LGS’de şaibe iddiası: Diyarbakırlı uzman anlattı

AMİDA HABER- Sınavın ölçme gücü, güvenilirliği ve adil rekabet ortamı tartışmaya açılırken, Diyarbakır’da da eğitim çevrelerinde şaibe iddiaları dillendirilmeye başlandı. Konuya ilişkin Amida Haber’e değerlendirmelerde bulunan sosyolog, rehberlik ve ölçme-değerlendirme uzmanı Arslan Özdemir, dikkat çeken açıklamalarda bulundu.

Bazı öğrenciler avantajlı mı girdi?

Özdemir’e göre, sınavda 719 öğrencinin tam puan alması, başarıdan ziyade sistemin seçici niteliğini kaybettiğinin bir göstergesi olabilir. “Eğitimde başarı elbette ki kıymetlidir. Ancak bu başarı, adil bir yarışın sonucunda ve güvenilir ölçme araçlarıyla elde edilmelidir” diyen Özdemir şöyle devam etti: “ Bu kadar yüksek sayıda birincinin çıkması, ya sınavın çok kolay olduğuna ya da bazı öğrencilerin sınava avantajlı şekilde girdiğine işaret eder. Her iki durumda da ölçme-değerlendirme ilkeleri zarar görür.”

Devlet Okullarının Öğrencileri Geride Kaldı

Özdemir, devlet okullarında eğitim gören ve ek özel ders imkânına sahip olmayan öğrencilerin sınavda ciddi dezavantaj yaşadığını belirterek şunları söyledi: “Diyarbakır gibi sosyoekonomik eşitsizliklerin yoğun olduğu şehirlerde, başarı artık sadece bilgiyle değil, kursa erişimle, özel çalışma programlarıyla, profesyonel sınav simülasyonlarıyla belirleniyor. Bu durum, kamu okullarında okuyan ve sadece okul müfredatıyla yetinmek zorunda kalan öğrencileri sistem dışına itiyor.

‘LGS sıralama değil, eleyici sistem olmaktan çıkıyor’

Sosyolog Özdemir’e göre, sınavın bu kadar çok kişiyi aynı seviyede sıralaması, seçme ve yerleştirme sistemini işlevsiz hâle getiriyor. Özdemir, “Eğer 719 kişi aynı anda 500 tam puan alıyorsa, bu çocukları ayırmak artık sınav puanıyla değil; yaş, tercih sırası gibi başka ölçütlerle yapılacak. Bu, bir ölçme-değerlendirme sisteminin zayıflaması demektir. Eğitimde adalet algısı zarar görüyor” dedi.

‘Sisteme güven zedeleniyor’

Özdemir açıklamasında, sınavın meşruiyeti sorgulanır hâle gelirse bunun yalnızca bir eğitim sorunu değil, aynı zamanda bir toplumsal güven krizi yaratacağını vurguladı: Her yıl binlerce çocuğun bu sınava aylarla çalıştığını belirten Özdemir, “Eğer sınav sistemine güven sarsılırsa, bu yalnızca o yıl değil, gelecek yılların tüm öğrencileri için motivasyon ve adalet duygusunu zedeleyecektir. Özellikle Diyarbakır gibi bölgelerde bu tür söylentiler sadece bir eğitim problemi değil; toplumsal eşitsizliğin yeniden üretimi anlamına gelir.”

Çözüm ne?

Arslan Özdemir’e göre, sistemdeki güveni yeniden inşa etmek için şu adımlar atılmalı: “Sınavların denetimi bağımsız bir kurul tarafından yapılmalı, Soruların analizleri şeffaf biçimde kamuoyuyla paylaşılmalı, Her ilde örneklem bazlı incelemelerle başarı sapmaları araştırılmalı, Okullar ve kurslar arasındaki eşitsizlikleri azaltacak destek politikaları uygulanmalı.”

Ne olmuştu?

Diyarbakır’da 28 bin 440 öğrencinin girdiği Liselere Giriş Sınavı (LGS) kopya iddiaları ile gündeme geldi. 4’ü devlet okulundan 6’sı özel okuldan olmak üzere 10 öğrencinin 500 tam puan aldığı Diyarbakır’da LGS’deki kopya iddialarından dolayı iki öğretmen açığa alındı. Diyarbakır’daki Şeyhmus Karakut Ortaokulu’nda meydana gelen olayda, H.A ile aynı sınıfta görevli salon başkanı kadın öğretmen de açığa alındı. Soruşturma sürüyor.