"Disiplin, eğitimin temelidir; onu sağlamadan başarıya ulaşmak sadece bir tesadüf olur."

Son günlerde eğitimde disiplin sorunları, öğrenci, veli ve öğretmen arasındaki etkileşimlerin olumsuz sonuçlarıyla birlikte sıkça tartışılmaktadır. Öğrencilerin okul ortamında disiplin eksikliği yaşamaları, hem derslere olan ilgilerini azaltmakta hem de akademik başarılarını olumsuz etkilemektedir. Velilerin çocuklarının disiplinsiz davranışlarına hoşgörü göstermeleri, öğretmenlerin disiplin sağlamadaki çabalarını zorlaştırmakta ve bu durum öğretmen motivasyonunun düşmesine yol açmaktadır. Özellikle özel okullarda, velilerin öğretmenler üzerindeki baskısı, eğitim kalitesini düşürmekte ve eğitim sistemindeki mevcut sorunları derinleştirmektedir.

Eğitim, bireyin zihinsel, duygusal ve sosyal gelişimini şekillendiren en temel süreçlerden biridir. Ancak, son yıllarda öğrencilerin eğitimden giderek uzaklaştığı, velilerin eğitim sürecine etkin bir şekilde katılmadığı ve disiplin sorunlarının giderek arttığı gözlemlenmektedir (Turan & Çınar, 2022). Bu durum, özellikle özel okullarda öğretmenlerin motivasyonunu olumsuz etkileyerek eğitim kalitesini düşürmekte ve eğitimin hedeflerinden sapmasına neden olmaktadır.

Öğrencilerin eğitimden uzaklaşması, modern eğitim sistemlerinin en büyük zorluklarından biri haline gelmiştir. Özellikle teknolojinin artan etkisiyle, öğrenciler dikkatlerini derslere odaklamada zorluk yaşamaktadır (Karagöz & Arıkan, 2020). Öğrencinin eğitimden kopmasının başlıca nedenlerinden biri, eğitim süreçlerinde yeterli disiplinin sağlanamamasıdır. Disiplin eksikliği, öğrencilerin derslerde kendilerini daha az sorumlu hissetmesine ve sınıf içi düzenin bozulmasına neden olur.

Veli katılımı, öğrencinin eğitim sürecindeki başarısı için kritik bir öneme sahiptir (Epstein, 2018). Ancak, son dönemde velilerin bir kısmı çocuklarının eğitim sürecine yeterince dahil olmamakta ve okuldaki disiplinsiz davranışlarını hoş görme eğiliminde bulunmaktadır (Özdemir, 2021). Özellikle özel okullarda, velilerin çocuklarına yönelik beklentileri, öğretmenlerin disiplini sağlamasına engel teşkil edebilmektedir. Velilerin bu yaklaşımı, okul yönetimi ve öğretmenler arasında bir dengesizlik yaratmakta ve öğretmenlerin disiplin sağlama çabalarını boşa çıkarmaktadır.

Öğretmenlerin motivasyonunun düşmesi, eğitimin niteliğini doğrudan etkileyen bir faktördür. Araştırmalara göre, öğretmenler sınıf içinde disiplin sorunlarıyla sürekli olarak karşılaştıklarında motivasyonları önemli ölçüde azalmaktadır (Yılmaz & Korkmaz, 2019). Özellikle veliler tarafından yeterince desteklenmeyen öğretmenler, kendilerini yalnız hissedebilmekte ve bu da öğretim kalitesinin düşmesine neden olmaktadır. Bu durum, öğrenci başarısının azalmasına ve genel eğitim standartlarının düşmesine yol açmaktadır.

Çözüm Önerileri

Veli-Öğretmen İşbirliğinin Güçlendirilmesi: Velilerin eğitimin önemli bir parçası olduklarını anlamaları sağlanmalıdır. Veli-öğretmen işbirliğini artıracak stratejiler geliştirilmeli ve velilerin eğitim süreçlerine katılımı teşvik edilmelidir (Epstein, 2018).

Disiplin Politikalarının Gözden Geçirilmesi: Okullarda disiplin politikaları daha katı ve belirgin hale getirilmeli, bu politikalar öğrencilere ve velilere net bir şekilde iletilmelidir. Disiplin sorunları, sadece öğretmenin sorumluluğu olmaktan çıkarılarak, okul yönetimi ve velilerle birlikte çözülmelidir (Turan & Çınar, 2022).

Öğretmenlerin Desteklenmesi ve Eğitim Çalışmaları: Öğretmenlerin motivasyonunu artırmak ve disiplini sağlama süreçlerinde onlara daha fazla destek sunmak için okul yönetimleri çeşitli programlar geliştirmelidir. Aynı zamanda öğretmenlerin pedagojik gelişimlerini destekleyecek eğitim programları sunulmalıdır (Yılmaz & Korkmaz, 2019).

Öğrenci, öğretmen ve veli üçgenindeki sağlıklı bir iletişim ve işbirliği, eğitimin kalitesini artırmak için kritik bir öneme sahiptir. Velilerin çocuklarının eğitimi üzerindeki sorumluluğu anlaması, öğretmenlerin disiplin sağlamadaki rollerinin desteklenmesi ve okul yönetimlerinin bu süreçlere aktif katılımı, eğitim kalitesinin artmasına yardımcı olacaktır.

Kaynakça

1-Epstein, J. L. (2018). School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools. Routledge.

2-Karagöz, B., & Arıkan, A. (2020). Öğrenci motivasyonu ve disiplin sorunlarının eğitim süreçlerine etkisi. Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(3), 45-67.

3-Özdemir, A. (2021). Velilerin okul disiplinine etkisi ve çözüm önerileri. Türk Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 20-34.

4-Turan, M., & Çınar, Z. (2022). Eğitimde disiplin sorunları ve öğretmen-veli etkileşimi. Eğitimde Yönelimler Dergisi, 15(1), 33-50.

5-Yılmaz, S., & Korkmaz, M. (2019). Öğretmen motivasyonu ve sınıf içi disiplin ilişkisi. Eğitim Psikolojisi Dergisi, 10(4), 78-91.